教育部相关负责人表示
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  然而,近年来免费师范生“违约”的现象不竭增加,对于政策办事要求的争议不竭。

  对此,华中师范大学原党委书记马敏曾在接管媒体采访时暗示,免费师范生政策的局限性,体此刻对学生的限制过多过死,缺乏必然的矫捷性,而且不克不及考专业研究生、不克不及出国,形成学生进修动力不足,长此以往也会对师范院校的学术程度形成不良影响。

  “可是要包管师范生‘下得去、用得上、留得住’,改进方法从底子上仍是需要提高教师职业吸引力,提高教师的收入待遇,加强教师的职业荣誉感。”孙百才说。

  8月10日,国务院办公厅转发教育部等部分的《教育部直属师范大学师范生公费教育实施法子》(以下简称《法子》),免费师范生正式进入了“公费”时代。

  《法子》的出台,意味着试行了10年的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施法子(试行)》废止了。《法子》从选拔登科、履约任教、激励办法、前提保障等方面,对师范生公费教育政策予以改良和完美。改进方法

  据统计,截至2017年,我国已累计招收免费师范生10.1万人,在校就读3.1万人,结业履约7万人,此中90%到中西部省份中小学任教,很多中西部地域中小学实现了领受北京师范大学、华东师范大学等高校结业生“零的冲破”。

  中国教育经济学会常务理事孙百才传授暗示,将“免费”调整为“公费”,不只加强了师范生就读师范的骄傲感,提高了师范生处置教师职业的吸引力,并且公费带有必然的政策商定,要求师范生结业后需要承担社会义务和权利,表现师范教育的公益性,不是一种简单意义上的“免费”。

  此次,《法子》将履约年限从10年调整为6年。教育部相关担任人暗示,政策调整将惠及10万名摆布公费师范生。任教6年刚好能完成小学6年、初中或高中3年的完整讲授周期,也为公费师范生营建更大成长空间,让政策可以或许进一步焕发“生命力”。

  “公费师范教育表现出了一种无不同的政策支撑,有益于选拔有志于教育事业的优良人才,拓宽了师范生的来历。公费师范生履约任教办事年限缩短为6年,愈加合适教育纪律和职业成长现实,愈加尊重人的成长,具有更高的政策矫捷性,有益于公费师范生规划本人的人生,选择多样性的工作和糊口体例。”孙百才说。

  据教育部相关担任人暗示,《法子》将“师范生免费教育政策”调整为“师范生公费教育政策”,国度公费师范生享受免缴膏火、住宿费和补助糊口费“两免一补”公费培育,以及结业后放置就业并包管入编入岗等优惠政策,加强师范生就读师范、结业后当教员的骄傲感。

  据2014韶华中师范大学一项对该校153名免费师范生的问卷查询拜访数据显示,38.56%的学生悔怨成为免费师范生,有24.18%的学生暗示本人未来会违约。不想将人生中最适合奋斗的10年奉献给教育,是他们悔怨的主要缘由。

  其时政筹谋定,免费师范生许诺结业后回生源地点地处置中小学教育十年以上,未按和谈处置中小学教育工作的要退还免费教育费用并缴纳违约金。

  中国青年报·中青在线记者梳剃头现,我国的师范教育在近几十年中从定向教育演变成并轨招生,并在2007年试行免费师范生轨制。

  政策的改变让师范类学生们感应欣慰。一位免费师范生暗示:“我之前考的就是免费师范生,在校期间不断被人以嘲弄的语气喊免费生,感受很廉价的样子。虽然只是名字的小小改变,也能让人感觉舒心良多。”也有网友暗示,师范生是“免费”仍是“公费”并不主要,环节是教师的地位、待遇能否有足够的吸引力,使得更多的优良人才报考师范、处置教育。

  复旦大学高档教育研究所副研究员徐冬青8月15日撰文阐发指出,“公费”不是私家福利,而是公共福利,享受公共福利的人不是由于穷,而是由于优良。从“免费”作为一种权宜之计、济困扶危的政策倾斜,到“公费”作为一种机制和升级定格

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